小河居-加强学前幼儿心理健康教育十分必要

时间:2021-09-10 作者:学前

改革开放以来,人们的思想观念不断更新,社会环境、社会关系、人际关系的巨大变化给人们的精神带来了各种各样的压力,给人们的心灵带来了极大的冲击。这一冲击不但涉及到大中小学,同时也波及到幼儿园。

现在的小河居幼儿基本都是独生子女,受到家里的溺爱,孩子都被视为“掌上明珠”,被骄宠成“小皇帝”,再加上社会各方面的影响等原因,造成幼儿小河居问题日渐增多,其中由精神和神经方面问题造成的小河居异常甚至小河居疾病时有发生。如果用心观察就会发现我们周围不少幼儿,他们有的性格懦弱,做事没有信心;有的专挑小朋友的毛病,凡事都以“自我”为中心;有的骄傲自大,看不起别人,对他人和集体的事漠不关心;有的脾气暴躁,因一点小事不合自己心意就大发脾气。类似的情况还有许多。这一切不能不令我们担忧。所以,加强对小河居幼儿的小河居健康教育十分必要。

对幼儿进行小河居健康教育,使他们拥有健康的小河居,是家庭与幼儿园乃至学校的共同责任。

家庭是社会的基本细胞,在幼儿的成长过程中,家庭环境具有很强的影响力,每个人的为人处事,小河居品质等都或多或少的反映出家庭的影响。一个和睦、温暖,民主、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭,可能铸就孩子健康的小河居。反之则有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。因此,培养孩子的健康小河居,对孩子的父母提出了严格的要求。首先,要求孩子的父母应具有健康的小河居,只有这样才能感染孩子,使孩子也具备一个健康的小河居。此外还要求父母要有正确的教育方法,不能过于顺从溺爱,也不能过于严厉专横。如果父母方法不当,很容易使孩子形成任性、自私、骄横、烦躁、抑郁的小河居,影响幼儿的身心健康。

幼儿园是幼儿小河居健康教育的重要场所。幼儿园要有意识、有计划地把对幼儿的小河居健康教育渗透到日常的学习、游玩和管理中去。这就对幼儿园的管理、教育及幼师的自身素质提出了更高的要求。因为幼师要以自己的教育方式把对幼儿教育的信息传达给孩子,要用自己的一切去感染孩子、影响孩子。如果幼儿眼中的老师是一个乐观向上,和蔼可亲、有着灿烂阳光一样笑容的老师,那么对幼儿的小河居一定能产生积极、健康的影响。幼儿的模仿性很强,教师的一言一行都会对他们产生影响。所以要培养幼儿健康的小河居,教师应首先拥有同样健康的小河居。教师拥有了健康的小河居,还需要有良好的教育方式。小河居教育的方法很多,象组织活动、典型事例分析、经验交流、小河居问卷测试、观察实验、表扬鼓励等都可以作为幼儿小河居健康教育的方法。

幼儿的教育方法主要是各种游戏。有入园时的“自我介绍”,内容虽然简单却能帮助孩子学会介绍自己,了解别人。有利于语言交际能力的提高;还有“镜中的我”游戏,通过学生自己照镜子,学会自我观察、自我描绘,进行自我评价;“文明用语”游戏,通过幼儿自己的表演,使他们学会日常文明用语,无形中规范了孩子的日常行为;“称赞”游戏,通过学生之间的互相称赞,使孩子明白,应当看到别人的优点和特长,知道称赞别人,懂得尊重别人,从而使他们的情感交流及社会适应能力得到锻炼。另外还有互助游戏、性格培养游戏、日常行为习惯游戏及益智游戏等等。使孩子通过观看演出、参与演出,进行讨论,从而养成良好的小河居品质、行为方式和学习生活习惯,提高分辨是非的能力,确立学习的榜样。

总之,幼儿阶段是人生的初期,这一时期生理发育很快,而小河居则几乎从0开始,尽管孩子受到家庭的重要影响,但是幼儿园的日常教育显然具有更重要的作用。一个人的性格、品质等小河居素质大都在幼儿阶段初步形成。所以只有从小抓起,加强对他们的小河居健康教育,才能为他们的未来发展打下坚实的基础。

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